如何把英语听力练好(大学如何练英语听力)

大家好,今天就和小雪一起来看看这个问题吧 。怎么提高英语听力能力，怎么提高英语听力很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、 I .听力理解障碍

2、 1.语言知识障碍

3、 听是听和理解的总和。知识是听力理解的必要条件。没有一定的语言知识，是很难理解的。语言障碍主要包括以下几个方面：

4、 1)言语障碍

5、 语音是语言的基本要素。提高听力，首先要过口语这一关。语音障碍包括语音内含、语调和各种阅读技巧。如单词重音、句子重音、音的省略和同化、连续和不完全爆发等。就不可能真正理解听力材料。

6、 2)语速障碍

7、 速度障碍是指学生的理解速度跟不上听力材料的录制速度。比如学生只是因为课本磁带速度慢或者英语老师讲课速度慢才熟悉这种慢英语。由于这些因素的长期影响，学生在遇到政党语速的号召材料时，会感到不适。

8、 3)词汇障碍

9、 词汇是语言的基础。NS指出：“没有语法知识，只能表达很少的思想，而没有文字则什么也表达不出来”(舒等，1996)。

10、 由此可见词汇的重要性。

11、 要快速提高英语听力，听者必须有足够的词汇量。

12、 中学英语教学大纲规定学生高中毕业必须掌握1997年的单词和短语，但这是指阅读词汇。事实上，大多数学生的听力词汇量不到阅读词汇量的一半。

13、 很多学生在学习单词的时候，主要是在阅读过程中借助于单词的形状和特定的语境来学习和掌握，而对其发音的识别不够重视。如果一个句子中有一两个学生不能理解的关键词，就不可能真正理解这个句子。

14、 4)语法障碍

15、 语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。它可以为我们正确判断行为发生的时间、行为的实施者或接受者、虚拟和事实情况提供必要的依据。没有扎实的语法基础，就无法很好地把握听力稍纵即逝的信息。至于“你昨天就应该完成作业”这句话，如果听者有扎实的虚拟语言知识，就能理解这句话的意思：你昨天就应该完成作业，但实际上你没有。如果听者不知道虚拟语气，即使理解了每个单词的意思，也无法理解整个句子的意思。

16、 5)综合理解障碍

17、 听力的最终目的是达到对句子、课文等的全面理解。语音、词汇、语法等。都在为此铺路。没有一定的听力技巧，仅靠这些良好的基础，还是很难提高综合理解能力的。

18、 有些学生不了解东西方思维方式的差异，走东方的曲线思维方式去理解西方的直线思维方式组成的听力材料。结果，他们不能抓住这篇文章的中心思想。

19、 有些同学努力去理解每一个单词和句子，遇到一个不理解的单词或句子就停下来思考，结果就把下面的信息放在这里。

20、 有些学生无法直接用英语理解听力材料，而是借助汉语，这要经历一个心理翻译过程。这个翻译过程影响以下信息的输入。我能听到的都是一些支离破碎的材料。

21、 所以在听力训练的过程中，要养成注重重点，不研究细节，用英语思考的好习惯，这是克服全面理解障碍的关键。

22、 I .听力理解障碍

23、 2.非语言障碍

24、 大量的语言障碍是指与语言知识无关而影响听力的障碍。本文主要讨论心理障碍、文化背景和知识障碍。这是如何提高英语听力的基础和重点。

25、 1)心理障碍

26、 对力的理解过程是一个复杂的心理过程。心理学告诉我们，当人处于紧张焦虑的状态时，容易产生恐惧。在这种状态下，听者不能有效地处理输入的信息，排序提取也不能有效地处理输入的信息，排序提取存储的信息(桂世春，1992)。有些同学听不懂单词或句子就心烦，没有心思往下听。有些学生甚至在听之前就害怕困难。这些无形中给信息输入设置了障碍，使大脑出现暂时的“空白”，从而影响听力理解的连续性和准确性。

27、 2)文化背景知识障碍

28、 语言是文化的载体。学习语言的同时学习相关国家的文化背景知识是非常重要的。如果缺乏这些知识，学生将无法预测他们想听到的信息的内容，这将阻碍他们的英语听力理解。如果一个学生对美国的历史文化、政党制度、节日、风俗习惯等知识不熟悉，在听一些关于美国政治制度、感恩节、婚姻风俗习惯的资料时，只能听懂几个词，有些资料只懂字面意思而不懂用法意思，从而造成误解。

29、 二，听力理解的训练策略

30、 通过对以上影响听力理解的障碍的分析，我们可以看出，要想真正提高听力水平，就必须认真分析自身存在的问题，有针对性地分解存在的障碍。根据笔者的教学实践，我认为可以采取以下措施。

31、 1、重视语言知识的教学。

32、 首先要认真学习音标，严格关掉。语音基础在很大程度上决定了语音语调的好坏。

33、 其次，要注重阅读技能的训练和培养。在课堂上，教师要有意识地教给学生句子重音、节奏、音变、连读、语调等知识，并加强对学生阅读技能的训练。教师的课堂英语应力求规范自然。在平时的学习过程中，多听各种资料(尤其是不同发音的英语和美式英语)，注意分析总结来自不同英语国家和地区的发音习惯和规律。课后可以多听英文歌，鼓励学生参加英语角、英语兴趣小组活动等。如果条件允许，要求学生用英语与外教交谈，观察并熟悉不同外教的语言特点和规律。听的时候可以有选择的模仿。

34、 第三，要鼓励和引导学生记忆单词。任何语言的学习都离不开词汇的学习和积累。要求学生扩大积极词汇的量(熟悉同义词、用法和发音的词)。通过记忆和反复复习来学习词汇。在学习每一个词汇的时候，都要严格按照音标来记忆单词，并且每学一个单词都要熟悉它的发音，这样每个单词在记忆的时候都能形成发音和词义的自然联系，这样当你听到这些音标的时候，就能很快反应出这个单词的意思。

35、 第四，学好语法。在学习中，要透彻、准确地理解不同的时态、语态、句型所表达的不同意思。此外，还要熟悉不同英语文体的语篇结构，尤其是连词的用法和意义。这样才能对英语从内容到形式的表达规律有一个透彻全面的了解，从而提高听力水平。语言能力是交际能力的重要组成部分。学生标准的语音、语调、丰富的词汇、扎实的语法知识和英语篇章结构知识对听力理解有很大的帮助。

36、 2.克服心理障碍，加强英语文化的介绍。

37、 鉴于心理障碍的成因，教师必须在听力训练之初就培养学生良好的心理素质。

38、 首先要加强学生的目的性教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。让学生意识到倾听

39、 我们可以把精听和泛听结合起来，在听的过程中做适当的记录。多读英语读物，扩大词汇量，巩固语言知识，培养学生的英语语感，全面提高英语水平。

40、 随着学生英语综合水平的提高，他们在听英语时的焦虑和紧张情绪可以得到有效克服。

41、 教师和学生应该有意识地弥补由于缺乏英美文化背景知识而造成的障碍。在充分利用英语教材提供的英语国家文化背景知识的基础上，要求学生多看与英美文化背景相关的中英文书籍，了解英语地区的人文地理、风土人情，增强对跨文化知识的敏感度。

42、 我们应该充分利用英语电影、电视、视频等媒体，直观地获取相关信息，不断丰富我们的英美文化背景知识。

这篇文章到此就结束，希望能帮助到大家。