新课程教学理念（新课程教学设计）

大家好,小活来为大家解答以上的问题。新课程教学设计，新课程教学理念这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、简论新课程基本教学理念下的教师合作交流 摘要：新课程基本教学理念明确了教师之间必须加强合作，相互学习。

2、通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果。

3、为了学生的终身发展和全面发展，教师在准备课程进行教学设计时，需要教师集体的智慧相互借鉴、共同探讨。

4、教师之间的合作交流，除了学校内教师的集体备课以外，合作的形式还有很多，尤其是加强与其他学校教师的交流，能起到开阔眼界、启发灵感、提供借鉴的重要作用。

5、 关键词：新课程 集体备课 校际交流 新课程基本教学理念明确了单靠一位教师的力量是有限的，教师之间必须加强合作，相互学习。

6、因为教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法的选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。

7、这种差异是一种宝贵的教学资源。

8、通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果。

9、那么，新课程基本教学理念下的教师怎样进行合作交流呢? (一)新课程提倡校内集体备课和研讨活动 为了学生的终身发展和全面发展，教师在准备课程进行教学设计时，需要教师集体的智慧相互借鉴、共同探讨。

10、正如著名教育家马卡连柯所说：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。

11、” 1．同学科集体备课 历史学科教师人数比较少，集体备课时主要以学科为单位确立备课组，研究课标、学生、教材，查找资料，每一位教师都应在集体备课中阐述自己的设计和观点，同伴之间再相互交流、取长补短，形成各具特色的、符合新课程理念要．求的历史课。

12、 2.集体备课时应注意的几点内容 教师在集体备课时，要注重把研究教材、研究学生、研究教法、相互学习有机地结合在一起。

13、要集中集体的智慧，优化每一处教学环节，尽量设计开放、生动的课堂。

14、 备教材——创造性地使用教材，进行大胆的取舍，选取的教学内容应体现时代性，要贴近学生生活、贴近社会，有助于学生的终身学习。

15、 备问题的设计——精心设计教学课堂中的问题，可以激发和调动学生学习的积极性、参与性。

16、问题不能设计的太大、过于简单或缺乏针对性，否则可能会使学生无所适从。

17、结合学生的年龄特征和阶段性心理特征，设计问题要有一定的思维力度，一定要落在学生的“最近发展区”，使学生能够根据问题进行充分的讨论和学习。

18、 备教法——教无定法，不同的教师由于经验、知识结构的不同，他选择的教学方法也要不一样。

19、我们可以在众多的方法中，选择一种更适合学生、更能提高教学效果的方法。

20、 3．与其他学科的集体备课 集体备课不仅仅是指同学科教师间相互开放、相互借鉴、共同研究、共享成果，不同学科教师间也应当相互渗透、相互融合，因为历史知识具有综合性特点，涉及政治、经济、军事、民族、外交、社会生活、科学技术等各个领域。

21、历史教师在进行教学设计时，既要注意新旧知识的联系、中外历史的联系，又要注意历史学科与其他学科的联系，尽量联系人文、地理、政治等多学科的知识，培养学生的综合能力，逐步培养学生能够合理地应用历史与社会的知识、能力及价值观去解决社会问题的综合素质。

22、 (二)新课程下如何加强校际的相互学习 教师之间的合作交流，除了学校内教师的集体备课以外，合作的形式还有很多，尤其是加强与其他学校教师的交流，能起到开阔眼界、启发灵感、提供借鉴的重要作用。

23、校际间的相互学习可以有两种形式： 1.直接的交流 每学期，各级教研室、教师进修学校都会组织很多的进修活动，如讲座、听报告、集体备课、“说、讲、评”课等，这些活动给我们提供了与其他学校教师进行交流、学习的好机会。

24、通过参与活动，可以使教师开拓思维、了解新的历史教学现状，有利于改进自己的教学，促进各项能力的提高。

25、 2.间接的交流 让“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念成为教师工作的出发点和落脚点，使民主、平等和促进个性发展的师生关系落实到课程改革的实践中。

26、以前人们常说，要给学生一碗水，教师本身要有一桶水。

27、现在，教师不仅要有一桶水，而且要研究如何把一桶水倒给学生，并教给学生找水的方法、怎样使用现代化先进的手段更有效地找到水。

28、为此教师就要养成终身学习的习惯，提高终身学习的能力。

29、平时要多阅读、学习有关学科教育的学术刊物来提高自己的理论水平。

30、 同时教师还要借助网络、通讯等方式，实现不同学校、不同地区教师间的交流与合作，大家共同探索，充分发挥群体效应。

31、同伴互助是提高教师教学能力，促进教师共同成长的一种重要途径。

32、“教育论坛”为一线教师提供了同伴互助、相互学习的好机会。

33、在论坛中，教师共同探讨、共同研究备课，倾听多方面的意见和建议，相互学习，业务水平、自我认识等都会有很大程度的提高。

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